羅格斯大學

今天要給大家介紹的這位同學，以GPA2.9+，托福90+的成績成功斬獲羅格斯大學全部三所校區，讓我們跟著柴老師一起來看看這位同學的申請經歷吧~

W同學：美高

GPA2.9+/托福90+

學生背景：興趣與現實的碰撞

W同學就讀于美國一所私立高中，性格內斂，對校內課程缺乏熱情。他從小喜歡鉆研機器人搭建和魔方復原，課余時間常泡在社區創客空間，但對學校安排的英語、文科類型課程興趣寥寥。

“學習好像只是為了應付考試，我不知道這些知識能用來做什么。”W同學坦言。

盡管他的理科成績中等偏上，但選課偏向保守，課外活動也以機器人和魔方社團為主，簡歷看起來缺乏亮點。

規劃初期：發現隱藏的學術潛力

優弗規劃導師通過與W同學的多次溝通發現，他對化學實驗存在誤解——認為化學課“枯燥”，是因為他更關注實驗現象背后的原理，而非課本上的標準化步驟。

一次談話中，優弗導師提到：“你設計機器人零件時總要考慮材料強度，這和化學中的材料性質研究其實很像。”

這句話讓W同學聯想到自己曾好奇的“魔方結構穩定性”問題，開始主動查閱相關文獻，并報名參加了學校化學實驗室的課外興趣小組。

專業方向探索：從興趣到學術實踐

在優弗導師的引導下，W同學重新審視自己的興趣與學術能力的關聯：

? 機器人項目：他將機械臂設計中的材料測試與化學實驗結合，記錄不同合金的耐腐蝕性數據;

? 魔方研究：通過分析復原算法中的排列組合規律，撰寫了一篇關于“空間結構與數學模型”的研究報告;

? 化學實驗：在實驗室助理工作中，他主動提出改進“結晶實驗”的操作流程，提升了實驗效率。

這些經歷讓W同學意識到，他對“解決問題”的熱情可以延伸到化學領域。

優弗導師建議他將化學作為申請方向，并幫助他梳理出一條清晰的邏輯鏈：機器人技術→材料科學→化學實驗能力→科研興趣。

申請準備：針對性提升與合理規劃

1. 學術能力強化

SAT備考：針對W同學的理科優勢，優弗導師建議他主攻數學部分，最終取得了滿意的成績。

AP課程選擇：在優弗導師評估后，他選擇了統計、化學和環境科學課程，并最終取得了理想的校內成績

2. 活動梳理與文書打磨

活動列表優化：突出機器人項目的工程思維、魔方研究的數學邏輯，以及實驗室工作中的協作能力;

文書主題：以“從解謎到探索”為主線，講述他如何通過機器人設計發現材料科學的魅力，再通過化學實驗理解現象本質。文中自然提及對羅格斯大學化學系“應用材料研究”課程的興趣。

3. 心理建設與目標管理

優弗導師幫助W同學建立階段性目標，例如每周完成一項化學文獻精讀、定期與化學實驗老師溝通。這種“小步前進”的方式逐漸提升了他的自信心。

申請結果與成長反饋

在早申階段，W同學獲得了羅格斯大學的錄取。他感慨道：“以前總覺得申請是‘證明自己’，現在才明白這是‘找到適合自己的舞臺’。”

目前，他正在自學大學的化學基礎課程，并參與社區大學的線上科研講座，為大學學習做準備。

家長視角：信任與陪伴的力量

“我們曾擔心孩子缺乏目標，但優弗導師沒有強行灌輸‘熱門專業’，而是耐心幫他找到興趣與學術的結合點。” W同學媽媽表示，“現在他每天都會主動分享學習進展，這種轉變比錄取結果更讓我們欣慰。”

想了解更多美本案例申請規劃細節，現在可+V：useful02預約咨詢，前10名將獲得1V1專屬留學競爭力評估報告。